以下は今回のアンケートの実施内容および結果です。
- 対象 ：高校１年生女子３５名
- 回収率：１００％
- 質問数：１３問
- 内容 ：対象者のバックグラウンド、本授業に関する評価、授業を受けての今後の進路について
- 結果 ：
平素から理数科への興味関心が高い生徒には、内容は無理なく理解できるレベルであったが、 授業方法や環境の整備の点で改善すべき点がありました。本授業を通じて将来研究者や技術者を 希望する生徒も出てきており、授業実施の意義はあったといえます。
今回の対象は進路選択を終えた高校１年生であり、その内訳は下のQ.4に示されている通り、７割以上が理系選択者です。 Q.5で将来希望する職業を任意で記入させたところ、研究者と公務員が最も多く、次いで薬剤師、 バイオ関係・宇宙関係・法律関係があがりました。一方Q.3では主要５教科の好き嫌いについて5段階で 評価させたところ、数学および理科を「好き」「やや好き」と答えたのはそれぞれ全体の約６割でした。
では次に本授業に関する評価を検証します。 Q.6では「本授業全体の感想」ならびに「授業の分かりやすさ」の２項目について10段階で評価させています。 数値が大きいほど評価が高くなり、その結果は以下の通りです。授業全体の評価は平均８．２と高い値ですが、 授業の分かりやすさは平均７．３と若干値が下がりました。
生徒がこのような評価をした理由は、任意で記入した回答に示されています。
【良かった点】
- 実習をすることができた（４人）
- クイズが用意されていて良かった／パソコンを扱うことができた（各３人）
- CTとMRIの違いが分かった（２人）
- 講義の内容が分かりやすい／言葉遣いがわかりやすい（各１人）
- 講義の際、声を大きくしてほしい（２人）
- 講義の際、話し方が単調だった／実習の際、手際良くしてほしい（各１人）
これらの意見をまとめると、授業全体としては一定の高い評価を得ることができました。 特に実習に関する満足度が高いことがその事実を証明しています。講義の内容も、 生徒の理解を深めるために作成したクイズが評価されています。 しかし、一方で講義の際に声が小さく、話し方が単調であったという指摘もあり、 プレゼンテーションの方法および内容を再検討する余地があります。
最後にQ.8では「本日の授業に参加して、将来研究者や技術者になりたいと思ったか」を 尋ねたところ、大きく３つの回答に分かれました。
- 以前からなりたいと思っていた １０人
- 本日の授業に参加してなりたいと思った ６人
- どちらともいえない １８人